抽象化�@〜小学生国語の重要性〜

例えば、中学で習う英語には英語のルールがあります。

それを文法だとか、文型だとか言うのだけれど、

これって結局、『抽象化』をしているということ。



具体的な事例で言えば、

中学１年生の英語では、一年を通じて英語の基本的な形が教えられる。

肯定文なら

主語　＋　（助動詞）　＋　動詞（一般動詞・be動詞）　＋　….

というもの。


高校生以上なら、もはや常識ですね。



ところが、中２以上の新入塾生に聞いてみると、まず間違いなく

「初めて聞いた」という返事が返ってくるのです。

そうした子には、まず上のような英語の基本形を叩き込むことから指導が始まります。

そうすると、子どもたちは「あ、そういうことなのか」と納得してくれるのですが、

正直、ちょっとかわいそうだなと思うのです。



結局、子どもたちは教科書の英語に一貫して通じる「共通点」を

見いだせないまま、あるいは教えられないまま、

個別に英文を覚えているのです。




まあ、そりゃあ、英語が苦手になるでしょうね。(-_-;)


そんなこと、面倒くさいし、完璧に覚えきれるものでもない。


でも、学校の宿題だからと言って一つの英文を何回も繰り返して書くという

作業を繰り返している。


ほら、かわいそうだと思いませんか？


英文を何回も書くことが必要だとしても、

そのルールを一度理解した上で書かないと何も身につかないでしょう。



具体的な英文から共通点を取り出して、抽象化する。


そして、抽象化したルールを個別の英文に当てはめて英文を作り上げる。



小難しく言っているように見えて、実は、こっちの方が簡単だし、

学力アップにつながります。




私は、この【具体】→【抽象】→【具体】と置き換えていく能力は、

学力というものの根本にあると強く感じています。
　



ところが、これが子どもたちにとって難しい。


数学にしたって、公式をあてはめることができない。

長い問題文を「結局どういうこと？」と図に起こすことができない。

特に、単純なプリント学習しかやってこなかった子に顕著にみられる傾向です。




そりゃあ、数学も苦手になるわなあ……。(-_-;)



で、そうした現状を打破する方法論の一つとして、

Moveでは、小学校の国語を重視しているのです。

テスト２週間前。もうそろそろ

中学校も今日から全学年が授業開始ですね。

と、同時に安佐南中はテスト２週間前になりました。


ということで、Move名物「２週間毎日特訓４５０」の開始です。


今日もわんさかと塾生が来てくれました。


ここ数年のMoveでは定期テストの度に同時在塾人数が更新されてきましたが、

今回のテスト対策でも更新されました。



座席もスペースの許す限り、いや、かなり無理矢理に増やしてみましたが、

それでも生徒が溢れそうな状況。


塾の人間として大変嬉しく、ありがたい状況だと感謝申し上げます。

ですが、

これ以上の人数増加は本当に難しくなってきました。


今年度の中高生の募集停止はもうすぐ行われると、予めご了承くださいね。


あとは私の決断待ちです。

先を見据える若者

先日、とあるところで２０代前半の社会人の女性から、こんな質問を受けました。



「５年後に独立をしようとする場合、私は今から何をすればいいですか？」



どうやら私も、彼女にとっては一人の立派な独立自営業者に映るらしく、

一回り以上も離れた若者から今後の方策を聞かれたのです。



そういう野心にあふれ、先を見据える賢い若者は大好きです。^ ^



包み隠さず、自分がやってきたことを伝えました。

今現在自分の課題として取り組んでいることも含めて、全てです。



もちろんそれを採用するかどうかは、彼女次第ですけどね。


おそらく彼女はたくさんの人にそういうことを聞いているのでしょう。

それでいいと思います。


そうやって上の世代から多くのことを吸収しようとする姿勢は、ほぼ間違いなく将来につながるでしょうから。

ぜひいろんな経験を積んで成功してほしいですね。

そして、私もそんな下の世代に負けないように頑張りたいと改めて思った次第です。


それにしても、自分で自分の道を模索する若者は清々しいです。


塾生のみんなもそうであってほしいな。


「勉強しないと怒られるから勉強する」なんて態度は、

やっている側も見ている側も面白くないですからね。